Роль вихователя - методиста у підвищенні педагогічної майстерності педагогів    дошкільного закладу освіти

  Завдання освіти, що сформульовані в сучасних програмах розвитку і виховання дитини дошкільного віку, висувають нові вимоги щодо якості методичної роботи в дошкільних навчальних закладах, її змісту і способів організації. Їх реалізація зумовлена готовністю і здатністю вихователів до вирішення проблем дошкільної освіти в руслі нових освітніх цінностей і пріоритетів.

   Відповідно до цього постають оновлені цілі і завдання щодо організації методичної роботи вихователів і підвищення їхнього професійного рівня компетентності, творчості та ініціативи.  Усі ці завдання має вирішувати вихователь-методист, який організує методичну роботу у ДНЗ, спрямовує роботу на підвищення їхньої педагогічної майстерності .

Напрямки методичної роботи у ДНЗ №6

1. Пошук та вивчення нових технологій і методів у методичній і психолого-педагогічній літературі;  їх

     теоретичне осмислення, апробація, аналіз та підсумки     

      (використання в практичній роботі з дітьми).

  2. Вивчення досвіду педагогів закладу в різних видах

      та формах педагогічної діяльності, аналіз та виявлення

      інноваційних  методів  і прийомів у  роботі,  їх

      вдосконалення; узагальнення досвіду та його    

      розповсюдження. 

Професійне  зростання педагогічної майстерності вихователів забезпечують три форми методичної роботи:

Колективні:

- педагогічна рада

- колективні перегляди

- методичні об’єднання

- семінари-практикуми,

- майстер-класи,

- консультації

групові :

- методичні об'єднання вихователів дошкільних груп;

- робота творчих груп;

•  консультації
•  школа ППД

Індивідуальні:

- наставництво;

- самоосвіта;

- взаємовідвідування;

- робота над проблемними питаннями;

- атестація

Принципи методичної роботи, якими  керуються вихователь – методист

• Робота в режимі довіри, доброзичливості.
• Творча атмосфера, стимулювання  творчої активності.
• Принцип допоміжно-регулювального контролю.
• Педагогічна співпраця з вихователем
• Надання вихователеві права вибору.
• Системність методичних заходів.
• Щоденна допомога.
• Випереджальний характер методичної роботи

Педагогічна рада

Це колективний орган  управління ДНЗ, забезпечує колективне вирішення навчально-виховних завдань, стимулює розвиток творчого потенціалу педагогічного колективу, сприяє розвитку професійної майстерності педагогів.

Функції педагогічної ради
 

Педагогічна рада  схвалює освітню програму закладу,  оцінює результативність її виконання та виконання Базового компонента дошкільної освіти, хід якісного виконання програм розвитку, виховання і навчання дітей у кожній віковій групі;
- формує систему та затверджує процедури внутрішнього забезпечення якості освіти, зокрема систему та механізми забезпечення академічної доброчесності;
- розглядає питання вдосконалення організації освітнього процесу у закладі;
- визначає план роботи закладу та педагогічне навантаження педагогічних працівників;
- затверджує заходи щодо зміцнення здоров’я дітей;
- обговорює питання підвищення кваліфікації педагогічних працівників, розвитку їхньої творчої ініціативи;
- затверджує щорічний план підвищення кваліфікації педагогічних працівників;
- заслуховує звіти педагогічних працівників, які проходять атестацію;
- розглядає питання впровадження в освітній процес найкращого педагогічного досвіду та інновацій, участі в дослідницькій, експериментальній, інноваційній діяльності, співпраці з іншими закладами освіти, науковими установами, фізичними та юридичними особами, які сприяють розвитку освіти;
- визначає шляхи співпраці закладу дошкільної освіти з сім’єю;
- ухвалює рішення щодо відзначення, морального та матеріального заохочення учнів (вихованців), працівників закладу та інших учасників освітнього процесу;
- розглядає питання щодо відповідальності працівників закладу та інших учасників освітнього процесу за невиконання ними своїх обов’язків.

Ефективність  засідань методичної ради

полягає в тому, що вона займає мало часу,  дозволяє обговорити питання, які неможливо передбачити заздалегідь (ознайомлення  з директивними, нормативними документами, наказами, інструктивно-методичними листами, положеннями, інструкціями Міністерства  освіти і науки України, обласного управління освіти і     науки, інституту післядипломної освіти;

•  ознайомлення з інноваційними технологіями навчання та виховання, ППД;
•   інформування  членів педагогічного колективу про нові науково-методичні посібники, педагогічні періодичні видання, нові навчальні програми, підручники
•  розгляд поточних навчально-виховних завдань;
•   заслуховування інформації про стан навчально-виховної роботи , про результати внутрішнього контролю, про участь в методичних заходах, виконання доручень.   

                             Колективні перегляди

Колективні перегляди занять та режимних моментів дуже необхідні молодим спеціалістам та педагогам, що  потребують допомоги, адже вони отримують змогу ознайомитися з досвідом роботи  більш досвідчених колег, їх формами та методами роботи з дошкільниками .

Форми інтерактивної роботи

  Різноманітні форми інтерактивної роботи з педагогами дозволяють професійно і системно підійти до проблеми підвищення  фахової майстерності  вихователів. Сучасні реалії, об'єктивні потреби вдосконалення освіти, виховання і розвитку дітей обумовлюють необхідність різкого підвищення ролі та значення методичної роботи в дитячому садку, роблять науковий аналіз і практичне вдосконалення цієї роботи актуальною проблемою, потребують оновлених підходів.

 Методична робота повинна носити випереджаючий характер і забезпечувати розвиток  освітньо - виховного процесу відповідно до вимог оновленого Базового компонента та  досягнень педагогічної і психологічної науки, активізація людського чинника в освіті, розвиток творчого потенціалу кожного педагога та педагогічного  колективу дошкільного закладу. 

            На сучасному етапі основне завдання методичної служби – це створення такого освітнього середовища, в якому  повністю буде реалізований творчий потенціал кожного педагога, всього педагогічного колективу.

 Саме інтерактивна взаємодія дає можливість 

      -  створити умови для активної пізнавальної діяльності кожного педагога;

      -  підвищити рівень мотивації, активності й творчості; 

      -  сприяти встановленню відносин співробітництва між колегами; 

      -  формувати організаторські здібності та навички спілкування; 

      -  виробляти вміння приймати нестандартні рішення; 

      -  аналізувати й оцінювати свої  дії,  рівень власної компетентності.

                            Тренінги у ДНЗ №6

Тренінг — форма методичної роботи, спрямована на здобуття знань, умінь,  навичок, корекцію установок для  успішного розв'язання навчально-виховних завдань. Під час тренінгу вдосконалюються вміння виступати перед аудиторією, вести ділову розмову, правильно поводитись у конфліктних ситуаціях.

Інтерактивні форми роботи у ЗДО

Методичний ринг . Два опоненти заздалегідь готуються до обговорення двох питань. Кожний опонент має групу підтримки. Журі оцінює рівень захисту кожного погляду на певне питання, потім усі разом підбивають "підсумки".

Диспути — усний науковий спір, обговорення якогось питання публічно, перед аудиторією. Як інтерактивна форма роботи це можуть бути зіткнення ідей, думок, точок зору, дебати після доповіді. Як правило, опоненти визначаються заздалегідь.

 Дискусія — колективне обговорення якогось складного питання. Заздалегідь готується література відповідно до теми, оформлюється приміщення, учасники ознайомлюються з темою.  Під час підготовки можуть бути створені творчі групи, які пропонують свою програму, позицію. Наприкінці дискусії формулюється єдине колективне розв'язання проблеми або рекомендації.

"Круглий стіл" визнаний науковцями як одна з ефективних інтерактивних форм навчання дорослих.  Під час засідання на обговорення виноситься тема, яку треба розглянути різнобічно. У такому засіданні беруть участь різні фахівці. Слухачам заздалегідь пропонують теми повідомлень, що їх коментуватимуть запрошені фахівці; передбачається активна участь педагогів в обговоренні проблеми .

Мозковий штурм сприяє розвитку творчого мислення і в цілому підвищує рівень педагогічної майстерності. Це швидкий, рішучий наступ у грі, мета якого — групове розв'язання проблеми. Цю форму зручно використовувати під час обговорення складних проблем
 

                                    Майстер – класи

Педагогічний аукціон.  
«Використання ідей  В.О.Сухомлинського»

Педагогічні умови ефективності організації методичної роботи з педагогічними працівниками дошкільних навчальних закладів.

Показником ефективності організації методичної роботи є:

•  професійно-методична компетентність вихователя ДНЗ як сукупна характеристика професійної та методичної зрілості діяльності вихователя, що виконується в межах його посадових обов’язків і відповідає визначеним нормам. 
• залучення вихователів до активної самостійної пошуково-методичної роботи;
• озброєння вихователів інноваційними методиками;
•  занурення вихователів в інноваційно-творчу методичну діяльність;
•  стимулювання оцінно-контрольної діяльності вихователів у професійно-методичній роботі.

Висновки

  Методична робота є обов'язковим та важливим складником освітньої діяльності дошкільного навчального закладу і системи підвищення кваліфікації педагогів. Цілеспрямована систематична методична робота в ДНЗ сприяє розвитку професійної майстерності, творчого потенціалу педагогів, має позитивні наслідки в навчально-виховному процесі.

   Її завданнями у ДНЗ є методичне забезпечення освітнього процесу, поширення серед вихователів і батьків сучасних психолого-педагогічних знань, створення сприятливих умов для самовдосконалення педагогів, забезпечення методичної підтримки реалізації педагогічних ініціатив та апробації навчальної літератури і методичних розробок.

     Вихователь – методист ДНЗ постійно у  пошуку  шляхів  і  засобів підвищення ефективності і якості роботи  вихователів ДНЗ. Опанувавши основи управлінської діяльності в організації методичної роботи з різними категоріями педагогів ДНЗ, та у розробці дидактичних і технологічних засад  інформаційного забезпечення методичної роботи у ДНЗ з використанням сучасних комп’ютерних технологій та новітніх підходів у використанні інтерактивних форм роботи з педагогами, створює творчу атмосферу, яка сприяє оновленню як  професіонального  росту педагогів, так і оновленню змісту та форм роботи  у навчально - виховному процесі з дітьми.