1.1. Олександрівський заклад дошкільної освіти №6 (ясла-садок) загального типу (далі – заклад дошкільної освіти) Олександрівської селищної ради Кропивницького району Кіровоградської області є комунальним закладом Олександрівської селищної ради Кропивницького району Кіровоградської області утвореним на базі відокремленої частини комунальної власності територіальної громади Олександрівської селищної ради Кропивницького району Кіровоградської області.

Олександрівський заклад дошкільної освіти № 6 (ясла-садок) загального типу Олександрівської селищної ради Кропивницького району Кіровоградської області є правонаступником Олександрівського дошкільного навчального закладу № 6 (ясла-садок) загального типу Олександрівського району Кіровоградської області.

1.2.Нова редакція Статуту приймається у зв’язку зі зміною назви та засновника

1.3. Заклад дошкільної освіти є бюджетною неприбутковою організацією та у своїй діяльності керується Конституцією України, законами України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», Положенням про дошкільний навчальний заклад України, іншими нормативно-правовими актами, власним Статутом.

1.4.Заклад дошкільної освіти є юридичною особою публічного права з моменту його державної реєстрації в установленому законодавством порядку, діє на підставі власного Статуту, має печатку встановленого зразка, бланки з власними реквізитами, та обслуговується централізованою бухгалтерією з обслуговування закладів та установ освіти відділу освіти Олександрівської селищної ради.

1.5.Найменування закладу:

1.5.1. Повне: Олександрівський заклад дошкільної освіти №6 (ясла-садок) Олександрівської селищної ради Кропивницького району Кіровоградської області.

1.5.2. Скорочене: Олександрівський ЗДО №6

1.5.3.Юридична адреса закладу дошкільної освіти: 27300, Кіровоградська область, Олександрівський район, смт. Олександівка, вулиця Володимирська, 28. Телефон: 3-26-82. Код ЄДРПОУ – 34448990.

1.6.Засновником закладу дошкільної освіти є Олександрівська селищна рада Кропивницького району, Кіровоградської області (надалі – Засновник).

Місце знаходження: вулиця Незалежності України, 42,а, селище міського типу Олександрівка, Олександрівського району, Кіровоградської області.

1.7. Відповідно до рішення Засновника від 28 січня 2021 року №134 уповноваженим органом управління закладу дошкільної освіти є відділ освіти Олександрівської селищної ради (далі – Орган управління).

Засновник через централізовану бухгалтерію Органу управління здійснює фінансування дошкільного закладу, його матеріально-технічне забезпечення.

1.8.Заклад дошкільної освіти підзвітний та підконтрольний Органу управління.

ІІ. ОРГАНІЗАЦІЙНО-ПРАВОВІ ЗАСАДИ ДІЯЛЬНОСТІ

ЗАКЛАДУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

2.1. Права та обов’язки юридичної особи публічного права закладу дошкільної освіти набуває з дня його державної реєстрації в установленому законодавством України порядку.

2.2.Заклад дошкільної освіти користується закріпленим за ним комунальним майном ради на праві оперативного управління.

2.3.Для здійснення господарської діяльності заклад дошкільної освіти залучає й використовує матеріально-технічні, фінансові, трудові та інші види ресурсів, використання яких не заборонено законодавством.

2.4.Перевірку діяльності закладу дошкільної освіти можуть здійснювати органи, які уповноважені чинним законодавством України, у межах наданих їм законодавством повноважень.

2.5. У разі зміни форми власності або назви закладу дошкільної освіти його перереєстрація здійснюється у порядку, встановленому законодавством України.

2.6. Зміни та доповнення до цього Статуту вносяться у порядку, встановленому законодавством України.

2.7. Заклад дошкільної освіти самостійно приймає рішення і здійснює діяльність в межах компетенції, передбаченої чинним законодавством України, Положенням про дошкільний навчальний заклад та даним Статутом.

Діяльність закладу дошкільної освіти направлена на реалізацію основних завдань дошкільної освіти: збереження та зміцнення фізичного і психічного здоров’я дітей; формування їх особистості, розвиток творчих здібностей та нахилів; забезпечення соціальної адаптації та готовності продовжувати освіту; збереження закладу дошкільної освіти.
Заклад дошкільної освіти несе відповідальність перед особою, суспільством і державою за:

- реалізацію головних завдань дошкільної освіти, визначених Законом України «Про дошкільну освіту»;

- забезпечення рівня дошкільної освіти у межах державних вимог до її змісту, рівня і обсягу.

ІІІ. ОСНОВНА МЕТА ТА НАПРЯМКИ ДІЯЛЬНОСТІ

ЗАКЛАДУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

Головною метою закладу дошкільної освіти є:

Забезпечення реалізації права громадян на здобуття дошкільної освіти її фізичний, розумовий і духовний розвиток, соціальну адаптацію та готовність продовжувати освіту.
Задоволення потреб громадян у нагляді, догляді, оздоровленні дітей, створення умов для їх фізичного, розумового, духовного розвитку.
Забезпечення різнобічного розвитку дитини дошкільного віку, відповідно до її задатків, нахилів, здібностей, індивідуальних, психічних та фізичних особливостей, культурних потреб, формування у дитини дошкільного віку моральних норм, набуття нею життєвого соціального досвіду.
Формування вмінь та навичок для навчання у початковій школі.

3.2.Основними напрямками діяльності закладу дошкільної освіти є:

Збереження та зміцнення фізичного і психічного здоров’я дітей.

3.2.2.Виховання любові до України, шанобливого ставлення до родини, поваги до державної мови, народних традицій і звичаїв, національних цінностей українського народу, а також цінностей мови інших націй і народів, свідомого ставлення до себе, оточення та довкілля.

3.2.3.Формування особистості дитини, розвиток творчих здібностей та нахилів.

3.2.4.Забезпечення соціальної адаптації та готовності продовжувати освіту.

3.3. Заклад дошкільної освіти може здійснювати соціально-педагогічний патронат сімей з метою забезпечення умов для здобуття дошкільної освіти дітьми дошкільного віку, які не відвідують заклади дошкільної освіти, та надавати консультаційну допомогу таким сім’ям.

ІV. ПРАВА ТА ОБОВ’ЯЗКИ ЗАКЛАДУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

4.1 Заклад дошкільної освіти має право:

4.1.1 За погодженням з Органом управління планувати свою діяльність і перспективи розвитку в залежності від потреб населення.

4.1.2 За погодженням з Органом управління визначати умови використання фондів на основі договорів з юридичними та фізичними особами.

4.1.3 Використовувати бюджетне фінансування, благодійні внески, гранти та надходження від разових договорів.

4.1.4 Клопотати перед Засновником, за погодженням з Органом управління про списання майна з балансу у встановленому законодавством порядку.

4.1.5 Вносити пропозиції на замовлення проектно-кошторисної документації на капітальний ремонт, реконструкцію, поточний ремонт за узгодженням з Органом управління.

4.1.6 На відшкодування збитків, завданих закладу дошкільної освіти в результаті порушення його майнових прав фізичними та юридичними особами, відповідно до чинного законодавства України.

4.2. Заклад дошкільної освіти зобов’язаний:

4.2.1. Задовольняти потреби громадян відповідної території в здобутті дітьми дошкільної освіти.

4.2.2. Для задоволення освітніх, соціальних потреб, організації корекційно-розвиткової роботи у складі закладів дошкільної освіти можуть створюватися спеціальні та інклюзивні групи для виховання і навчання дітей з особливими освітніми потребами.

4.2.3. Забезпечувати відповідність рівня дошкільної освіти вимогам Державного стандарту дошкільної освіти.

4.2.4. Створювати безпечні та нешкідливі умови розвитку, виховання та навчання дітей відповідно до санітарно-гігієнічних вимог та забезпечувати їх дотримання.

4.2.5. Формувати у дітей гігієнічні навички та основи здорового способу життя, норми безпечної поведінки.

4.2.6. Сприяти збереженню та зміцненню здоров'я, розумовому психологічному і фізичному розвитку дітей.

4.2.7. Здійснювати соціально-педагогічний патронат, взаємодію з сім'єю.

4.2.8.Бути осередком поширення серед батьків психолого-педагогічних та фізіологічних знань про дітей дошкільного віку.

V. КОМПЛЕКТУВАННЯ ЗАКЛАДУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

5.1.Заклад розрахований на 140 місць.

5.2. Групи комплектуються за віковими ознаками.

5.3. У закладі дошкільної освіти функціонують групи загального розвитку.

Для задоволення освітніх, соціальних потреб, організації корекційно-розвиткової роботи у складі закладів дошкільної освіти можуть створюватися спеціальні та інклюзивні групи для виховання і навчання дітей з особливими освітніми потребами.

5.4. Заклад дошкільної освіти має групи з денним режимом перебування дітей.

5.5. Наповнюваність груп дітьми становить:

для дітей віком від одного до трьох років – до 15 осіб;
для дітей віком від трьох до шести (семи) років – до 20 осіб;
різновікові – до 15 осіб;
в оздоровчий період – до 15 осіб;
в інклюзивних групах – до 15 осіб (з них не більше трьох дітей з особливими освітніми потребами).

5.6. Засновник може встановлювати меншу наповнюваність груп у закладі дошкільної освіти.

5.7. Прийом дітей до дошкільного навчального закладу здійснюється директором впродовж календарного року відповідно до Положення про дошкільний навчальний заклад та пункту 4 Положення про порядок загальної електронної реєстрації дітей .

5.8. Для зарахування дитини у заклад дошкільної освіти необхідно пред’явити:

- заяву від батьків або осіб, які їх замінюють про зарахування дитини до закладу дошкільної освіти,

- свідоцтво про народження дитини;

- медичну довідку про стан здоров’я дитини, з висновком, що дитина може відвідувати заклад дошкільної освіти;

- медичну довідку про епідеміологічне оточення.

Для батьків (або осіб що їх замінюють), при поданні заяви на інклюзивне навчання дітей (до груп з порушеннями слуху, зору, мови, опорно-рухового апарату, інтелекту, затримкою психічного розвитку), додається висновок
КУ «Олександрівський інклюзивно-ресурсний центр» Олександрівської селищної ради Кропивницького району Кіровоградської області.

5.9.За дитиною зберігається місце у закладі у разі її хвороби, карантину, санаторного лікування, на час відпустки батьків або осіб, які їх замінюють, а також у літній період (75 днів).

5.10. Переведення дітей з однієї вікової групи до іншої, формування новостворених груп здійснюється наприкінці оздоровчого періоду (серпень).

5.11. Відрахування дітей із закладу може здійснюватись:

- за бажанням батьків або осіб, які їх замінюють,

- на підставі медичного висновку про стан здоров’я дитини, що виключає можливість її подальшого перебування в дошкільному закладі цього типу.

- у разі несплати без поважних причин батьками або особами, які їх замінюють, плати за харчування дитини протягом двох місяців

5.12. Адміністрація закладу дошкільної освіти зобов’язана письмово повідомити батьків про відрахування дитини не менш як за 10 календарних днів із зазначенням причини. Забороняється безпідставне відрахування дитини із закладу дошкільної освіти.

VI. РЕЖИМ РОБОТИ ДОШКІЛЬНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ

6.1.Заклад дошкільної освіти працює за п’ятиденним робочим тижнем. Вихідні дні: субота, неділя, святкові дні

6.2.Щоденний графік роботи закладу дошкільної освіти: 7.00-19.00

Щоденний графік роботи груп закладу дошкільної освіти:

7.00-17.30 – п’ять дошкільних груп
7.00-19.00 – 1 чергова група

Щоденний графік роботи груп закладу дошкільної освіти визначається директором згідно із затвердженим режимом роботи.

6.3. За бажанням батьків або осіб, які їх замінюють, у закладі дошкільної освіти може встановлюватися гнучкий режим роботи, який передбачає організацію різнотривалого перебування дітей.

VII. ОРГАНІЗАЦІЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ У ЗАКЛАДІ

ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

7.1.Навчальний рік у закладі дошкільної освіти починається 1 вересня і закінчується 31 травня наступного року.

З 1 червня до 31 серпня у закладі дошкільної освіти проводиться оздоровлення дітей.

7.2.Заклад дошкільної освіти здійснює свою діяльність відповідно до освітньої програми – єдиного комплексу освітніх компонентів, спланованих і організованих для досягнення вихованцями результатів навчання (набуття компетентностей), визначених Базовим компонентом дошкільної освіти.

7.3.Освітня програма схвалюється педагогічною радою закладу дошкільної освіти та затверджується його директором.

7.4. На основі освітньої програми заклад дошкільної освіти складає та затверджує план роботи, що конкретизує організацію освітнього процесу.

7.5. Діяльність закладу дошкільної освіти регламентується планом роботи, який складається на навчальний рік та період оздоровлення. План роботи закладу дошкільної освіти схвалюється педагогічною радою закладу, затверджується директором закладу.

7.7. У закладі дошкільної освіти визначена українська мова навчання і виховання дітей. Мова у дошкільній освіті визначається статтею 20 Закону України «Про засади державної мовної політики».

7.8. Освітній процес у закладі дошкільної освіти здійснюється згідно вимог Базового компонента дошкільної освіти та програм розвитку дітей дошкільного віку, програм з інклюзивного навчання, а також навчально-методичними посібниками, затвердженими Міністерством освіти України.

VІІІ. ОРГАНІЗАЦІЯ ХАРЧУВАННЯ ДІТЕЙ У ЗАКЛАДІ

ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

8.1.Організація харчування дітей дошкільного віку у закладі дошкільної освіти здійснюється відповідно чинного законодавства.

8.2.У закладі дошкільної освіти встановлене 3-х разове харчування. За бажанням батьків у закладі дошкільної освіти може встановлюватися 2 разове харчування.

8.3. Контроль за організацією та якістю харчування,закладкою продуктів харчування, кулінарною обробкою, виходом страв, смаковими якостями їжі, санітарним станом харчоблоку, правильністю зберігання, дотриманням термінів реалізації продуктів покладається на директора закладу дошкільної освіти.

8.3.Порядок забезпечення продуктами харчування здійснюється згідно з укладеними угодами з організаціями, підприємствами, фізичними особами з дотриманням санітарно-гігієнічних правил і норм та вимог чинного законодавства України.

IX. МЕДИЧНЕ ОБСЛУГОВУВАННЯ ДІТЕЙ У ЗАКЛАДІ

ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

9.1. Медичне обслуговування дітей у закладі дошкільної освіти здійснюється КНП «Олександрівська лікарня»

9.2. Медичний працівник закладу дошкільної освіти здійснює лікувально-профілактичні заходи, в тому числі проведення обов’язкових медичних оглядів, контроль за станом здоров’я, фізичним розвитком дітей, організацію фізичного виховання, загартування, дотримання санітарно - гігієнічних норм та правил, режимом та якістю харчування.

9.3. Медичний працівник стежить за своєчасним проходженням медичних оглядів педагогічним та обслуговуючим персоналом.

9.4. Контролює виконання санітарно-гігієнічного та протиепідемічного режиму;

9.5. Проводить санітарно-просвітницьку роботу серед дітей, батьків та працівників дошкільного навчального закладу;

X. УЧАСНИКИ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ

10.1. Учасниками освітнього процесу у закладі дошкільної освіти є: діти дошкільного віку, директор, педагогічні працівники, помічники вихователів, медичні працівники; батьки або особи, які їх замінюють; фізичні особи, які надають освітні послуги у сфері дошкільної освіти за наявності ліцензії.

10.2.Права учасників освітнього процесу:

10.2. 1.Права дитини у сфері дошкільної освіти:

- право на безоплатну дошкільну освіту в закладі дошкільної освіти;

- безпечні та нешкідливі для здоров’я умови утримання, розвитку, виховання і навчання;

- захист від будь-якої інформації, пропаганди та агітації, що завдає шкоди її здоров’ю, моральному та духовному розвитку;

- захист від будь-яких форм експлуатації та дій, які шкодять здоров’ю дитини, а також фізичного та психічного насильства, приниження її гідності;

- здоровий спосіб життя.

10.2.2. Права батьків або осіб , які їх замінюють на:

- право на отримання якісних послуг;

- звернення до адміністрації у разі виникнення питань щодо надання освітніх послуг, умов утримання, оплати за харчування дітей у закладі дошкільної освіти

- внесення пропозицій щодо поліпшення умов утримання та якості надання освітніх послуг;

- на отримання компетентної консультації фахівців з питань розвитку та виховання дитини;

- бути присутніми та брати участь освітньому процесі у групі (за бажанням);

- обирати і бути обраними до органів громадського самоврядування закладу;

- звернення до відповідних органів управління освітою з питань розвитку, виховання і навчання своїх дітей;

- брати участь у покращенні організації освітнього процесу та зміцненні матеріально-технічної бази закладу;

- відмову від запропонованих додаткових освітніх послуг;

- захист законних інтересів своїх дітей у відповідних державних органах і суді.

10.3.Обовязки учасників навчального процесу:

10.3.1. Обов’язки батьків або осіб, які їх замінюють:

Батьки або особи, які їх замінюють, зобов’язані:

своєчасно повідомляти заклад дошкільної освіти про можливість відсутності або хвороби дитини;
виховувати у дітей любов до України, повагу до національних, історичних, культурних цінностей Українського народу, дбайливе ставлення до довкілля;
забезпечувати умови для здобуття дітьми старшого дошкільного віку дошкільної освіти за будь-якою формою;
постійно дбати про фізичне здоров’я, психічний стан дітей, створювати належні умови для розвитку їх природних задатків, нахилів та здібностей;
поважати гідність дитини;
виховувати у дитини працелюбність, шанобливе ставлення до старших за віком, державної мови, регіональних мов або мов меншин і рідної мови, до народних традицій і звичаїв;
дотримуватись правил гігієни та санітарії;
дотримуватись Правил внутрішнього трудового розпорядку та Статуту закладу дошкільної освіти
брати участь у громадському житті ЗДО, відвідувати групові та загальні батьківські збори;
виконувати рішення батьківських зборів;
брати участь у святкових культурно - масових заходах групи та ЗДО;
надавати допомогу закладу дошкільної освіти у вирішенні питання створення належних умов для перебування та виховання дітей, зміцнення матеріально-технічної бази; забезпечення санітарно -гігієнічних вимог;
брати участь у благоустрої закладу дошкільної освіти та проведенні ремонтних робіт;
своєчасно приводити дитину в заклад, не запізнюватися, не порушувати режим закладу, не пропускати заклад без поважних причин;
після хвороби надавати довідку лікаря про стан здоров'я та епідеміологічне оточення;
не приводити хвору дитину у ЗДО, у разі виникнення ускладнень або інших відхилень у стані дитини негайно повідомити вихователя групи;
під час ранкового прийому передавати дитину лише вихователеві групи. Не дозволяється самостійно відпускати дитину до закладу;
забирати дитину вчасно із закладу дошкільної освіти дозволено лише повнолітнім особам, і лише тим, хто вказаний у письмовій заяві батьків (не допускаються сторонні особи)

10.4. На посаду педагогічного працівника закладу дошкільної освіти приймається особа з високими моральними якостями, яка має вищу педагогічну освіту за відповідною спеціальністю та/або професійну кваліфікацію педагогічного працівника, забезпечує результативність та якість роботи, а також фізичний і психічний стан якої дозволяє виконувати професійні обов’язки.

10.5. Трудові відносини регулюються законодавством України про працю, законами України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», «Про інклюзивну освіту» та іншими нормативно-правовими актами, прийнятими відповідно до них, правилами внутрішнього трудового розпорядку.

10.6. Педагогічні працівники мають право:

- на вільний вибір педагогічно доцільних форм, методів і засобів роботи з дітьми;

- брати участь у роботі самоврядування закладу;

- на підвищення кваліфікації, (курси підвищення кваліфікації, участь у методичних об’єднаннях, нарадах, семінарах, майстер-класах тощо);

- проводити в установленому порядку науково-дослідну, експериментальну, пошукову роботу;

- вносити пропозиції щодо поліпшення роботи закладу;

- на соціальне та матеріальне забезпечення відповідно до законодавства України;

- об’єднуватися у професійні спілки та бути членами інших об’єднань громадян, діяльність яких не заборонена законодавством України;

- на захист професійної честі і власної гідності

- інші права, що не суперечать законодавству України.

10.7. Педагогічні працівники зобов’язані:

- виконувати Статут, Правила внутрішнього трудового розпорядку закладу, умови контракту чи трудового договору, дотримуватися посадових інструкцій;

- дотримуватися педагогічної етики, норм загальнолюдської моралі, поважати гідність дитини та її батьків( осіб, що її замінюють);

- дотримуватися академічної доброчесності;

- забезпечувати емоційний комфорт, захист від будь-яких форм експлуатації та дій, які шкодять її здоров’ю, а також від фізичного та психологічного насильства;

- брати участь у роботі педагогічної ради та інших заходах, пов’язаних з підвищенням професійного рівня, педагогічної майстерності, загальнополітичної культури;

- співпрацювати з сім’ями вихованців закладу дошкільної освіти з питань навчання і виховання дітей;

- виконувати накази та розпорядження керівництва;

- інші обов’язки, що не суперечать законодавству України.

10.8. Педагогічні та інші працівники приймаються на роботу до закладу дошкільної освіти директором.

10.9. Працівники закладу дошкільної освіти несуть відповідальність за збереження життя, фізичне і психічне здоров’я дитини згідно із законодавством.

10.10. Працівники закладу дошкільної освіти у відповідності до статті 26 Закону України «Про забезпечення санітарного та епідеміологічного благополуччя населення» проходять періодичні медичні огляди 2 рази на рік

10.11. Педагогічні працівники закладу дошкільної освіти підлягають атестації, яка здійснюється, як правило, один раз на п’ять років відповідно до Типового положення про атестацію педагогічних працівників України.

10.12.Оплата праці педагогічних працівників, спеціалістів, обслуговуючого персоналу та інших працівників закладів дошкільної освіти здійснюється згідно з Кодексом законів про працю України, Закону України «Про освіту»;

та іншими нормативно-правовими актами.

10.13. За успіхи в роботі встановлюються моральне заохочення (подяки, нагородження грамотами, подання про нагородження знаком «Відмінник освіти України» та інші), присвоюються відповідні звання.

10.14.Педагогічне навантаження педагогічного працівника закладу дошкільної освіти встановлюється згідно чинного законодавства.

Розміри тарифних ставок, щомісячні надбавки за вислугу років, надбавка за престижність праці, педагогічним працівникам закладу дошкільної освіти встановлюються нормативними документами.

10.16. Педагогічні працівники, які систематично порушують Статут, Правила внутрішнього трудового розпорядку закладу дошкільної освіти, не виконують посадових обов’язків, умови колективного договору або за результатами атестації не відповідають займаній посаді, звільняються з посади відповідно до чинного законодавства.

XI. УПРАВЛІННЯ ЗАКЛАДОМ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

11. 1. До виключної компетенції Засновника відноситься:

11.1.1. Прийняття рішень про ліквідацію, реорганізацію та перепрофілювання закладу дошкільної освіти загального типу .

11.1.2. Затвердження Статуту закладу дошкільної освіти, внесення до нього змін та доповнень (викладення в новій редакції).

11.1.3. Створення умов для здобуття дітьми, у тому числі з особливими освітніми потребами, дошкільної освіти.

11.1.4. Надання необхідних будівель з обладнанням і матеріалами, організація будівництва і ремонту приміщень, їх господарське обслуговування, харчування та медичне обслуговування дітей.

11.1.5. Здійснення міжнародного співробітництва у системі дошкільної освіти.

11.1.6. Соціальний захист, охорона життя, здоров’я та захист прав учасників освітнього процесу в закладі дошкільної освіти.

11.1.7.Визначення граничної штатної чисельності працівників.

11.2.До компетенції Органу управління відноситься:

11.2.1.Здійснення координації діяльності закладу дошкільної освіти;

11.2.2.Прогнозування, забезпечення розвитку дошкільної освіти та мережі закладів дошкільної освіти незалежно від типів і форми власності відповідно до освітніх запитів населення.

11.2.3 Здійснення контролю за виконанням завдань дошкільної освіти та дотриманням вимог Базового компонента дошкільної освіти, навчально-методичного керівництва та державного інспектування в закладі дошкільної освіти.

11.2.4. Організація науково-методичного забезпечення дошкільної освіти, впровадження в практику досягнень науки, передового досвіду, новітніх педагогічних технологій.

11.2.5. Ведення обліку дітей дошкільного віку.

11.2.6. Проведення експериментальної та інноваційної діяльності.

11.2.7.Забезпечення системи дошкільної освіти керівними і педагогічними кадрами, сприяння їх підготовці, підвищенню кваліфікації і проведенню атестації.

11.2.3. Визначення порядку атестації педагогічних працівників системи дошкільної освіти;

11.2.5. Здійснення в установленому законодавством порядку міжнародного співробітництва у системі дошкільної освіти.

11.2.6.Погодження штатного розкладу закладу дошкільної освіти та педагогічного навантаження.

11.2.7. Здійснення інших повноважень щодо управління закладом дошкільної освіти відповідно до чинного законодавства України та рішень Засновника.

11.3. Безпосереднє керівництво роботою закладу дошкільної освіти здійснює його директор, який призначається на посаду, Олександрівським селищним головою шляхом укладання з ним контракту, за погодженям сесії Олександрівської селищної ради.

11.3.1. В разі, якщо радою кандидатура директора не погоджена, Олександрівський селищний голова своїм розпорядженням призначає виконуючого обов’язки директора, за поданням начальника відділу освіти Олександрівської селищної ради, на період до погодження сесією кандидатури на дану посаду.

11.3.2. Директор має бути громадянином України, мати вищу освіту не нижче ступеня бакалавра, стаж педагогічної роботи у сфері дошкільної освіти не менше як три роки, а також організаторські здібності, фізичний і психічний стан якої не перешкоджає виконанню професійних обов’язків.

11.3.5.Директор є представником закладу освіти у відносинах з державними органами, органами місцевого самоврядування, юридичними та фізичними особами і діє без довіреності в межах повноважень, передбачених законом та установчими документами закладу освіти.

11.3.6. Директор закладу освіти в межах наданих йому повноважень:

- керує діяльністю колективу закладу дошкільної освіти;

- приймає на роботу та звільняє з неї працівників закладу дошкільної освіти;

- відповідає за дотримання фінансової дисципліни та збереження матеріально-технічної бази закладу дошкільної освіти;

- затверджує штатний розпис закладу дошкільної освіти за погодженням із Органом управління;

- видає у межах своєї компетенції накази;

- затверджує правила внутрішнього розпорядку навчального закладу, посадові (робочі) інструкції працівників закладу дошкільної освіти;

- контролює проведення інвентаризації майна та оформлення звітності;

- проходить навчання і перевірку знань з питань охорони праці, безпеки життєдіяльності раз на три роки;

- організовує навчання та перевірку знань з питань охорони праці, безпеки життєдіяльності в закладі дошкільної освіти;

- контролює проведення інструктажів з питань охорони праці, безпеки життєдіяльності;

- забезпечує дотримання санітарно-гігієнічних, протипожежних норм, вимог з охорони праці, цивільного захисту та безпеки життєдіяльності;

- забезпечує умови для організації освітнього процесу, фізичного та психічного розвитку дітей контролює відповідність застосовуваних форм, методів і засобів розвитку, виховання і навчання дітей їхнім віковим, психофізіологічним особливостям, здібностям і потребам;

- підтримує ініціативи щодо вдосконалення освітнього процесу, заохочує творчі пошуки, дослідно-експериментальну роботу педагогічних працівників;

- налагоджує співпрацю з батьками дітей, або особами, які їх замінюють;

- щороку звітує про свою діяльність на загальних зборах (конференціях) колективу закладу дошкільної освіти та батьків або осіб, які їх замінюють;

- забезпечує підвищення кваліфікації педагогічних працівників, їхньої професійної компетентності, атестацію;

- відповідає за організацію діловодства у закладі;

- створює сприятливий емоційно-психологічний клімат у колективі;

- керує роботою педагогічної ради, організовує наставництво молодих спеціалістів;

- дотримується педагогічної етики, поважає гідність працівників, дітей та їхніх батьків;

- постійно підвищує свій професійний рівень, педагогічну, методичну майстерність, загальну культуру

- проходить обов’язкові профілактичні медичні огляди у встановленому законодавством порядку.

- забезпечує умови для здійснення дієвого та відкритого громадського контролю за діяльністю закладу освіти;

- сприяє та створює умови для діяльності органів самоврядування закладу освіти;

- сприяє здоровому способу життя здобувачів освіти та працівників закладу освіти;

- здійснює інші повноваження, передбачені законом та установчими документами закладу освіти;

- відповідає за реалізацію завдань дошкільної освіти, визначених Законом України «Про дошкільну освіту» та забезпечення рівня дошкільної освіти у межах державних вимог до її змісту і обсягу;

- контролює організацію харчування і медичного обслуговування дітей;

- затверджує правила внутрішнього трудового розпорядку, призначає на посаду та звільняє з посади працівників, визначає їх функціональні обов’язки, посадові інструкції працівників за погодженням з радою трудового колективу.

11.4.1. Колегіальним постійно діючим органом управління закладом дошкільної освіти є педагогічна рада, повноваження якої визначаються установчими документами цього закладу.

11.4.2. До складу педагогічної ради закладу дошкільної освіти входять усі педагогічні працівники закладу, медичні працівники, інші спеціалісти. До складу педагогічної ради закладу дошкільної освіти можуть входити голови батьківських комітетів, фізичні особи, які провадять освітню діяльність у сфері дошкільної освіти.

11.4.3. На засідання педагогічної ради можуть бути запрошені представники громадських об’єднань, педагогічні працівники закладів середньої освіти, батьки або особи, які їх замінюють. Особи, запрошені на засідання педагогічної ради, мають право дорадчого голосу.

11.4.4. Головою педагогічної ради закладу дошкільної освіти є його директор.

11.4.5.Педагогічна рада обирає зі свого складу секретаря на навчальний рік.

11.4.6. Педагогічна рада закладу дошкільної освіти:

- схвалює освітню програму закладу, оцінює результативність її виконання та виконання Базового компонента дошкільної освіти, хід якісного виконання програм розвитку, виховання і навчання дітей у кожній віковій групі;

- формує систему та затверджує процедури внутрішнього забезпечення якості освіти, зокрема систему та механізми забезпечення академічної доброчесності;

- розглядає питання вдосконалення організації освітнього процесу у закладі;

- визначає план роботи закладу та педагогічне навантаження педагогічних працівників;

- затверджує заходи щодо зміцнення здоров’я дітей;

- обговорює питання підвищення кваліфікації педагогічних працівників, розвитку їхньої творчої ініціативи;

- затверджує щорічний план підвищення кваліфікації педагогічних працівників;

- заслуховує звіти педагогічних працівників, які проходять атестацію;

- розглядає питання впровадження в освітній процес найкращого педагогічного досвіду та інновацій, участі в дослідницькій, експериментальній, інноваційній діяльності, співпраці з іншими закладами освіти, науковими установами, фізичними та юридичними особами, які сприяють розвитку освіти;

- визначає шляхи співпраці закладу дошкільної освіти з сім’єю;

- ухвалює рішення щодо відзначення, морального та матеріального заохочення вихованців, працівників закладу та інших учасників освітнього процесу;

- розглядає питання щодо відповідальності працівників закладу та інших учасників освітнього процесу за невиконання ними своїх обов’язків;

- має право ініціювати проведення позапланового інституційного аудиту закладу та проведення громадської акредитації закладу;

- розглядає інші питання, віднесені законом та/або установчими документами закладу до її повноважень.

11.4.7. Рішення педагогічної ради закладу дошкільної освіти вводяться в дію наказом директора закладу.

11.4.8. Робота педагогічної ради планується довільно відповідно до потреб закладу дошкільної освіти.

Кількість засідань педагогічної ради становить не менше 4 рази на рік.

11.5.1. У закладі дошкільної освіти можуть діяти:

- органи самоврядування працівників закладу освіти;

- органи батьківського самоврядування;

- інші органи громадського самоврядування учасників освітнього процесу.

- загальні збори.

11.5.2. Вищим колегіальним органом громадського самоврядування закладу дошкільної освіти є загальні збори (конференція) колективу закладу дошкільної освіти. На загальних зборах (конференції) може бути обрана рада

Загальні збори (конференція) заслуховують звіти директора закладу дошкільної освіти з питань статутної діяльності та дають оцінку його професійно-педагогічної діяльності, розглядають питання навчально-виховної, методичної, економічної і фінансово-господарської діяльності закладу дошкільної освіти. Рішення приймаються більшістю при голосуванні.

11.5.3. Органом громадського самоврядування закладу є загальні збори колективу закладу та батьків або осіб, які їх замінюють, які скликаються не рідше одного разу на рік.

Рішення загальних зборів приймаються простою більшістю голосів від загальної кількості присутніх.

Загальні збори:

можуть вносити пропозиції органу управління про зміни і доповнення до Статуту;
обирають раду закладу дошкільної освіти, її членів і голову, встановлюють терміни її повноважень;
заслуховують звіт директора закладу, голови ради закладу дошкільної освіти;
пропонують основні напрями вдосконалення роботи і розвитку закладу дошкільної освіти.

11.5..4. У період між загальними зборами може діяти рада дошкільного навчального закладу, діяльність якої регулюється цим Статутом;

Рада закладу:

- організовує виконання рішень загальних зборів;

- розглядає питання поліпшення умов для здобуття дошкільної освіти, зміцнення матеріально-технічної бази, поповнення й використання бюджету закладу;

- вносить пропозиції щодо морального і матеріального заохочення учасників освітнього процесу;

- погоджує зміст і форми роботи з педагогічної освіти батьків;

- виконує інші функції, що не суперечать законодавству України.

До складу ради закладу дошкільної освіти обираються пропорційно представники від педагогічного колективу і батьків або осіб, які їх замінюють.

Кількість засідань ради визначається за потребою.

Засідання ради закладу дошкільної освіти є правомірним, якщо в ньому бере участь не менше двох третин її членів.

11.10. У закладі дошкільної освіти не допускається створення і діяльність організаційних структур політичних партій та релігійних організацій.

11.11. У закладі дошкільної освіти може діяти піклувальна рада – орган самоврядування, який формується з представників органів виконавчої влади, підприємств, установ, навчальних закладів, організацій, окремих громадян з метою залучення громадськості до вирішення проблем освіти, забезпечення сприятливих умов ефективної роботи закладу дошкільної освіти.

Піклувальна рада (у складі 7-15 осіб) створюється за рішенням загальних зборів або ради закладу. Члени піклувальної ради обираються на загальних зборах закладу і працюють на громадських засадах. Очолює піклувальну раду голова, який обирається шляхом голосування на її засіданні з числа членів піклувальної ради. Кількість засідань визначається їх доцільністю, але, як правило, не менше ніж чотири рази на рік.

Основними завданнями піклувальної ради є:

- співпраця з органами виконавчої влади, органами місцевого самоврядування, підприємствами, установами, організаціями, навчальними закладами, окремими громадянами, спрямована на поліпшення умов утримання дітей у закладі дошкільної освіти;

- сприяння зміцненню матеріально-технічної, культурно-спортивної, корекційно-відновлювальної, лікувально-оздоровчої бази закладу дошкільної освіти;

- сприяння залученню додаткових джерел фінансування закладу дошкільної освіти;

- сприяння організації та проведенню заходів, спрямованих на охорону життя та здоров'я учасників освітнього процесу;

- організація дозвілля та оздоровлення дітей закладу дошкільної освіти;

- стимулювання творчої праці педагогічних працівників;

- всебічне зміцнення зв'язків між родинами дітей закладом дошкільної освіти;

- сприяння соціально-правовому захисту учасників освітнього процесу

XII. ФІНАНСОВО-ГОСПОДАРСЬКА ДІЯЛЬНІСТЬ ЗАКЛАДУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

12.1. Джерелами фінансування закладу дошкільної освіти є кошти Засновника та інших джерела не заборонені законом.

Безпосереднє фінансування закладу здійснюється головним розпорядником коштів – відділом освіти Олександрівської селищної ради, згідно чинного законодавства та на основі кошторису.

12.2. Заклад дошкільної освіти за погодженням із Засновником має право отримувати спонсорську допомогу від підприємств, установ, організацій або фізичних осіб.

12.3. Статистична звітність (форма № 85-к) про діяльність закладу дошкільної освіти здійснюється відповідно до законодавства.

12.4. Порядок ведення діловодства в закладі дошкільної освіти визначається законодавством, нормативно-правовими актами Міністерства освіти і науки України та інших центральних органів виконавчої влади, яким підпорядковуються заклади дошкільної освіти.

12.5.За рішенням засновника бухгалтерський облік закладу здійснюється централізованою бухгалтерією з обслуговування закладів та установ освіти Органу управління.

XIII. КОНТРОЛЬ ЗА ДІЯЛЬНІСТЮ ЗАКЛАДУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

13.1Державний контроль за діяльністю закладу дошкільної освіти здійснюється з метою забезпечення реалізації єдиної державної політики у сфері дошкільної освіти.

13.2. Державний контроль здійснюють Міністерство освіти і науки України, Державна служба якості освіти навчальних закладів, місцеві органи виконавчої влади та органи місцевого самоврядування і підпорядковані їм органи управління освітою.

13.3. Основною формою контролю за діяльністю закладу дошкільної освіти (є державна атестація, що проводиться не рідше одного разу на десять років у порядку, встановленому Міністерством освіти і науки України) є інституційний аудит.

13.4. Інституційний аудит проводиться центральним органом виконавчої влади із забезпечення якості освіти у плановому порядку, якщо це передбачено спеціальним законом.

13.5. Інституційний аудит проводиться у позаплановому порядку в закладі освіти, який має низьку якість освітньої діяльності або за ініціативою засновника, керівника, колегіального органу управління, вищого колегіального органу громадського самоврядування або наглядової (піклувальної) ради закладу освіти.

Результати інституційного аудиту оприлюднюються на сайтах закладу освіти, засновника та органу, що здійснив інституційний аудит.

За результатами проведення інституційного аудиту надаються висновок про якість освітньої діяльності закладу освіти, внутрішню систему забезпечення якості освіти, а також рекомендації щодо вдосконалення діяльності закладу освіти.

У разі виявлення невідповідності освітньої діяльності закладу освіти законодавству та/або ліцензійним умовам орган, який проводить аудит, визначає строк усунення недоліків та порушень у роботі закладу освіти. Після закінчення визначеного строку проводиться перевірка результатів усунення відповідних недоліків і порушень.

У разі негативних результатів такої перевірки Засновнику закладу освіти можуть бути надані рекомендації щодо зміни керівника закладу освіти, припинення чи реорганізації закладу освіти.

13.6. У період між інституційними аудитами проводяться перевірки (інспектування) закладу з питань, пов'язаних з його освітньою діяльністю. Зміст, види і періодичність цих перевірок визначаються залежно від стану освітньої роботи, але не частіше як 1-2 рази на рік. Перевірки з питань, не пов'язаних з освітньою діяльністю, проводяться його Засновником, органом управління освіти відповідно до законодавства.

XIV. РЕОРГАНІЗАЦІЯ, ЛІКВІДАЦІЯ ТА ПЕРЕПРОФІЛЮВАННЯ ЗАКЛАДУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

14.1. Рішення про утворення, реорганізацію, ліквідацію чи перепрофілювання (зміну типу) закладу дошкільної освіти незалежно від підпорядкування, типів і форми власності приймає його Засновник.

14.2. Ліквідація закладу дошкільної освіти здійснюється відповідно до умов чинного законодавства України.

ХV. ЗАКЛЮЧНІ ПОЛОЖЕННЯ

15.1. Цей Статут набуває чинності після його затвердження та реєстрації в уповноважених для цього органах.

15.2. Зміни та доповнення до цього Статуту набувають чинності після їх реєстрації в установленому законодавством України порядку.

ПИТАННЯ, НАД ЯКИМИ ПРАЦЮЄ

ДНЗ №6

У 2022-2023 н.р.

1.Національно патріотичне виховання дошкільнят.

Основні напрями патріотичного виховання.

Методи і форми роботи з патріотичного виховання у воєнний час.

2. Продовжити роботу над питанням:

Експериментально - дослідницька діяльності дошкільнят.

Формування у старших дошкільників цілісного світобачення та уявлень

про причиново - наслідкові зв’язки у природі під час організованої зайнятості.

ЗАТВЕРДЖЕНО Наказ Державної служби якості

освіти України від 30 листопада 2020 р. № 01-11/71

Методичні рекомендації з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладах дошкільної освіти

Методичні рекомендації з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладах дошкільної освіти (далі – ЗДО) розроблені з метою надання допомоги керівникам та іншим педагогічним працівникам закладів дошкільної освіти в організації роботи з визначення політики забезпечення якості освітньої діяльності та формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти (далі – внутрішня система). У цих Методичних рекомендаціях під внутрішньою системою розуміється сукупність умов, процедур та заходів у ЗДО, що забезпечують ефективність освітніх і управлінських процесів, які безпосередньо впливають на якість освітнього процесу, формування ключових компетентностей дітей раннього та дошкільного віку, сприяють всебічному розвитку особистості.

Формуючи внутрішню систему, варто враховувати основоположні поняття, принципи стосовно систем управління якістю, визначені Національним стандартом України ДСТУ ІSO 9000:2015 (ISO 9000:2015, IDT) «Основні положення та словник термінів», затвердженим наказом Українського науково-дослідного і навчального центру проблем стандартизації, сертифікації та якості від 21.12.2015 № 203.

Цей стандарт пропонує чітко визначену систему управління якістю, базовану на структурі, що об’єднує в собі встановлені основоположні поняття, принципи, процеси та ресурси, пов’язані з якістю, щоб допомогти організаціям та закладам реалізувати свої цілі. ДСТУ ІSO 9000:2015 (ISO 9000:2015, IDT) визначає принципи управління якістю, які можна взяти за основу, формуючи внутрішню систему:

1. Орієнтація на замовника (батьків або законних представників дітей), завоювання їхньої довіри. Розуміння поточних і майбутніх їхніх потреб сприятиме сталому успіху ЗДО.

2. Єдність призначеності та напрямків розвитку ЗДО і створення умов для задіяння усіх працівників до досягнення цілей ЗДО у сфері якості (інформування працівників про місію ЗДО, бачення, стратегію, політики та процеси; створення та підтримання спільних цінностей, справедливості та етичних моделей поведінки; формування культури довіри та чесності; заохочення до зобов’язання щодо якості в масштабі всього ЗДО тощо).

3. Взаємопов’язаність процесів діяльності ЗДО, які функціюють як цілісна система. 2 4. Зорієнтованість на поліпшення показників освітнього процесу, підвищення задоволеності батьків або законних представників дітей; підвищення здатності прогнозувати внутрішні та зовнішні ризики й можливості, а також реагувати на них. 5. Прийняття рішень на підставі фактичних даних та розуміння причинно-наслідкових зв’язків та можливих непередбачених наслідків.

6. Керування стосунками зі всіма своїми зацікавленими сторонами, щоб оптимізувати їхній вплив на дієвість ЗДО. Внутрішня система розробляється як інструмент управління якістю освіти в ЗДО. Кожен з її компонентів має визначатися з урахуванням його впливу на якість навчання та виховання дітей дошкільного віку.

Результати самооцінювання аналізуються та використовуються закладом освіти виключно з метою подальшого розвитку:

- визначення точок зростання, вдосконалення освітніх та управлінських процесів та поліпшення якості освіти. Рекомендується формувати внутрішню систему з урахуванням таких етапів:

- визначення компонентів внутрішньої системи;

- забезпечення функціонування компонентів внутрішньої системи;

- самооцінювання освітніх і управлінських процесів ЗДО для їх подальшого вдосконалення.

Рекомендуємо визначені ЗДО компоненти внутрішньої системи, необхідні умови його функціонування і розвитку та механізм самооцінювання відображати в Положенні про внутрішню систему забезпечення якості освіти в закладі дошкільної освіти (далі – Положення про внутрішню систему), яке має бути затверджене керівником закладу освіти (за попереднім схваленням педагогічної ради).

Забезпечити комплексний розгляд питань, пов’язаних із формуванням внутрішньої системи, та колегіально розробити документ про внутрішню систему неможливо без партнерської діяльності усіх фахівців закладу, які мають бути включені в процеси

Це керівник ЗДО,

вихователь-методист,

тимчасові структури (творчі ініціативні групи педагогів, групи моніторингу тощо), педагогічна рада.

До формування внутрішньої системи варто залучити й інших працівників ЗДО,

а також батьків або інших законних представників дітей (далі – батьки),

експертів у сфері дошкільної освіти та управління,

представників місцевої громади тощо.

Організовуючи таку роботу, варто враховувати тип ЗДО, його місцезнаходження, особливості педагогічного колективу та інші особливості діяльності ЗДО. Визначення компонентів внутрішньої системи

З урахуванням частини третьої статті 41 Закону України «Про освіту» внутрішня система може містити такі компоненти:

- стратегія (політика) та процедури забезпечення якості освіти; 3

- система та механізми забезпечення академічної доброчесності;

- оприлюднені критерії, правила і процедури оцінювання педагогічної діяльності педагогічних працівників; -

- оприлюднені критерії, правила і процедури оцінювання управлінської діяльності керівних працівників закладу освіти;

- забезпечення наявності необхідних ресурсів для організації освітнього процесу;

- забезпечення наявності інформаційних систем для ефективного управління закладом освіти; -

- створення в закладі освіти інклюзивного освітнього середовища, ун

Компоненти внутрішньої системи формуються з урахуванням визначених ЗДО політик, за допомогою певних заходів або окремих дій, що здійснюються у визначеному порядку (частина третя статті 41 Закону України «Про освіту»). Основна мета стратегії (політики) забезпечення якості освіти — гарантувати якість дошкільної освіти та формувати довіру суспільства до ЗДО.

Зазначені компоненти можливо згрупувати за чотирма напрямами освітньої діяльності ЗДО:

- Освітнє середовище закладу дошкільної освіти.

- Здобувачі дошкільної освіти. Забезпечення всебічного розвитку дитини дошкільного віку, набуття нею життєвого соціального досвіду.

- Фахова діяльність педагогічних працівників закладу дошкільної освіти.

- Управлінські процеси закладу дошкільної освіти. ЗДО може використовувати Орієнтовні критерії та індикатори для самооцінювання освітніх і управлінських процесів закладу дошкільної освіти (далі – Критерії), що є додатком №1 до цих рекомендацій. Згідно з Критеріями кожен компонент описано за відповідними вимогами/правилами, виконання яких дозволяє забезпечити якість освіти та освітньої діяльності у ЗДО. У рамках власної академічної та організаційної автономії ЗДО може обрати й інший підхід до формування компонентів внутрішньої системи, врахувавши основні компоненти такої системи, визначені законодавством (частина третя статті 41 Закону України «Про освіту»), а також визначивши інші компоненти, які забезпечують якість освіти. Забезпечення функціонування компонентів внутрішньої системи Планування внутрішньої системи — це не одноразова подія, а, імовірніше, безперервний процес. Плани розвиваються у міру того, як працівники ЗДО набувають знань, а обставини змінюються. Рекомендується розпочинати формування внутрішньої системи з визначення стратегії (політики) забезпечення якості освіти, що визначається інтересами учасників освітнього процесу щодо якості освітніх послуг і реалізації інших їхніх прав, а також засадами державної політики щодо якості освіти. 4 Стратегія (політика) забезпечення якості освіти має бути орієнтована на:  Партнерство у розвитку, навчанні та вихованні дітей, а також професійній взаємодії;  недискримінацію, запобігання та протидію булінгу (цькуванню);  прозорість та інформаційну відкритість діяльності ЗДО;  сприяння безперервному професійному зростанню педагогічних працівників;  справедливе та об’єктивне оцінювання професійної діяльності педагогічних працівників;  створення сприятливих умов для формування особистісної зрілості дитини, її базових якостей;  забезпечення академічної свободи педагогічних працівників. Стратегія (політика) забезпечення якості освіти може бути орієнтована і на інші завдання. Важливим є розуміння та сприйняття учасниками освітнього процесу таких орієнтирів, їх спільне визначення та реалізація. Критерії, правила і процедури оцінювання педагогічної діяльності працівників застосовуються з метою організації безперервного розвитку педагогічних працівників, створення умов для вдосконалення ними власних професійних компетентностей. Критерії оцінювання діяльності педагогічних працівників визначаються з урахуванням відповідних професійних стандартів. Процедурою оцінювання педагогічної діяльності може бути проведення внутрішнього моніторингу в ЗДО щодо визначення професійних компетентностей або окремих знань, умінь педагогічного працівника. У Критеріях, правилах і процедурах оцінювання управлінської діяльності керівних працівників закладу освіти має бути враховано, що така діяльність спрямована на забезпечення якості освіти у ЗДО і ґрунтується на неухильному дотриманні вимог законодавства. Управлінський цикл у ЗДО передбачає стратегічне та поточне планування освітньої діяльності, організацію освітнього процесу, здійснення моніторингу виконання поставлених завдань та інші дії. Важливими процедурами, що забезпечують якість управлінських процесів, є планування діяльності ЗДО, визначення режиму його роботи, прийняття на роботу та звільнення з роботи працівників, забезпечення відкритого доступу до певної інформації, визначеної законодавством, реагування на звернення, випадки булінгу (цькування) тощо. Забезпечення наявності необхідних ресурсів для організації освітнього процесу реалізується через процедури добору педагогічних кадрів, ініціювання перед засновником ЗДО питань щодо розвитку матеріальнотехнічної, навчально-методичної бази, використання інформаційних ресурсів тощо. Забезпечення наявності інформаційних систем для ефективного управління закладом освіти сприяє обґрунтованому прийняттю рішень та оптимізує управлінські процеси. До відповідних процедур належать: створення баз даних про вихованців та/або працівників закладу, використання 5 системи електронного документообігу в ЗДО, використання електронних інформаційно-комунікаційних ресурсів. Створення в закладі освіти інклюзивного освітнього середовища, універсального дизайну та розумного пристосування забезпечує реалізацію прав усіх дітей раннього та дошкільного віку на освіту, фізичну, психологічну та соціальну безпеку, комфортні умови праці та розвитку, виховання і навчання дітей. Процедурами, що забезпечують інклюзивне середовище в ЗДО, можуть бути: індивідуальні програми розвитку для дітей з особливими освітніми потребами, використання ресурсних кімнат, налагодження роботи команди психолого-педагогічного супроводу, моніторинг потреб учасників освітнього процесу для адаптації освітнього середовища тощо. Окрім зазначених процедур, за допомогою яких реалізуються різні компоненти внутрішньої системи, ЗДО може розробляти власні процедури забезпечення функціонування внутрішньої системи, а також процедури вивчення її ефективності.

Самооцінювання Для ЗДО важливо регулярно здійснювати внутрішній контроль і оцінювати як виконання плану на рік, так і дієвість внутрішньої системи. Ретельно продумані показники полегшують моніторинг та оцінювання діяльності ЗДО.

З метою аналізу стану сформованості й функціонування внутрішньої системи Варто визначити механізм самооцінювання та періодичність його проведення. Рівень якості освітньої та управлінської діяльності доцільно визначати за вимогами / правилами та напрямами.

Для оцінювання виконання (вимірювання) вимог / правил слугують:

- критерії (підстави для оцінювання);

- індикатори (показники, що відображають стан об’єктів спостереження, їх якісні або кількісні характеристики);

- методи збору відповідної інформації, яка підлягає аналізу та оцінюванню. Рівнями оцінювання освітніх і управлінських процесів, можуть бути: перший (високий), другий (достатній), третій (вимагає покращення), четвертий (низький) рівні.

Самооцінювання може здійснюватися відповідно до таких моделей:

- щорічне комплексне самооцінювання з урахуванням завдань, визначених планом роботи ЗДО на рік та літній період або ж, у разі потреби, за всіма напрямами, що визначені в Критеріях. Щорічне самооцінювання діяльності ЗДО можна здійснювати за блоковою системою аналізування, використовуючи розділи плану роботи ЗДО; - щорічне самооцінювання за певними напрямами освітньої діяльності, а також періодичне комплексне самооцінювання перед щорічним звітуванням керівника ЗДО;

- комплексне самооцінювання перед початком роботи щодо розроблення програми розвитку ЗДО, як стратегічного документа (як правило, один раз на 3-5 років);

- інша модель, визначена ЗДО.

Комплексне самооцінювання освітніх і управлінських процесів доцільно проводити після визначення всіх компонентів внутрішньої системи та умов їх функціонування, що закріплюються

Положенням про внутрішню систему. Відповідальним за проведення самооцінювання освітніх і управлінських процесів є керівник ЗДО.

Можливо створити відповідну робочу групу, яка буде забезпечувати вивчення та оцінювання внутрішньої системи за певним напрямом.

Інформацією, яка підлягає аналізу під час самооцінювання, можуть бути результати внутрішніх моніторингів освітніх і управлінських процесів ЗДО, а також зовнішніх моніторингів, проведених органами управління

Внутрішні моніторинги можуть проводитися для відстеження стану освітньої діяльності, якості надання освітніх послуг, ефективності управлінських процесів.

Механізм підготовки та проведення моніторингу визначається

Порядком проведення моніторингу якості освіти, затвердженим наказом Міністерства освіти і науки України від 16.01.2020 № 54, зареєстрованим в Міністерстві юстиції України 10 лютого 2020 року за № 154/344371 .

Для проведення моніторингу обов’язковими є розроблення його програми та оприлюднення його результатів на вебсайті ЗДО (у разі його відсутності – на вебсайті засновника).

Для організації самооцінювання рекомендується передбачити:

- збір та аналіз інформації, отриманої під час спостереження, опитування та вивчення документації;

- узагальнення результатів самооцінювання освітніх і управлінських процесів ЗДО; - - обговорення та оприлюднення результатів самооцінювання освітніх і управлінських процесів ЗДО.

Збір та аналіз інформації, отриманої під час опитування, спостереження та вивчення документації

Для проведення самооцінювання освітньої діяльності варто використовувати такі методи збору інформації:

- опитування учасників освітнього процесу (анкетування, індивідуальне інтерв’ю, фокус-групове дослідження);

- спостереження (за освітнім середовищем, організацією життєдіяльності, проведенням навчальних занять);

1 Наказ доступний за посиланням: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z0154-20#Text 7 

- вивчення документації ЗДО.

Вибір методу має забезпечити отримання релевантної інформації для всебічного вивчення та об’єктивного самооцінювання освітніх і управлінських процесів ЗДО. Окремі методи збору інформації, наприклад опитування, можуть застосовуватися з використанням цифрових технологій. Кожен із методів збору інформації має особливості щодо застосування та оброблення результатів.

Опитування може бути письмовим (анкетування) або усним (інтерв’ю).

Анкетування дозволяє отримати інформацію про ставлення учасників освітнього процесу до певних питань діяльності ЗДО. У ході анкетування можуть використовуватися анкети для працівників, медичних та педагогічних працівників, батьків. Анкетування передбачає складання форми (бланка) анкети. У разі проведення анкетування онлайн доцільно використовувати цифрові ресурси, що дозволяють автоматизоване оброблення відповідей.

Анкети можуть бути закритого, відкритого, напівзакритого типу або комбінованими. Використання анкети закритого типу полегшує обробку даних і узагальнення результатів, проте обмежують відповіді респондентів певними рамками. Якщо мета дослідження полягає у тому, щоб отримати оцінку освітніх та управлінських процесів учасниками, зворотній зв’язок щодо ефективності певної політики, рекомендовано опитати якомога більше учасників освітнього процесу та використовувати анкети закритого типу.

Якщо мета дослідження полягає в більш глибокому аналізі ставлень, позицій та настроїв учасників освітнього процесу, узагальненні їхніх ідей або пропозицій, доцільно застосовувати відкриті анкети. Комбіновані анкети дозволяють оптимально поєднати питання, що потребують кількісного та якісного аналізу, в одному опитувальнику.

Індивідуальне інтерв’ю дає можливість отримати конкретизовану інформацію про ставлення особи до проблеми та/або явища в закладі освіти. Індивідуальне інтерв’ю може бути структурованим, неструктурованим та напівструктурованим. Неструктуроване інтерв’ю може містити одне або кілька значних за змістом питань, які потребують розгорнутої відповіді (наприклад, «Розкажіть, будь ласка, що вам допомагає організувати роботу з дітьми на день?»). Такий тип інтерв’ю застосовується, якщо необхідно детально вивчити досвід кожного респондента з окремого питання. При цьому доцільно застосовувати протокольну фіксацію відповідей для детального аналізу одержаної інформації.

Структуроване інтерв’ю проводиться за заздалегідь підготовленим планом розмови, містить низку запитань, які передбачають чіткі відповіді (наприклад, «Які ви застосовуєте форми та методи роботи під час організації освітнього процесу?»). Такий підхід застосовується тоді, коли необхідно зібрати інформацію з різних питань у великої кількості респондентів. Фіксація відповідей може здійснюватися на бланках опитування або спеціально підготовлених формах. Напівструктуроване інтерв’ю також передбачає наявність орієнтовного плану розмови, водночас він може бути модифікований залежно від відповідей респондента у ході інтерв’ю. Фіксація відповідей відбувається у способи, зазначені для структурованого та неструктурованого інтерв’ю.

Групове інтерв’ю (фокус-групове дослідження) передбачає проведення співбесіди на визначену тему з групою осіб (від 6 до 12). Учасники групи спілкуються між собою, а модератор спрямовує дискусію, щоб охопити заявлену тему та надати можливість висловитися всім учасникам. Фіксація результатів може здійснюватися організатором фокус-групи (зокрема, за допомогою технічних пристроїв) або третьою особою. Загалом, інтерв’юер обов’язково повідомляє респондентів про фіксацію відповідей та спосіб, у який вона буде здійснюватися (незалежно від виду і типу інтерв’ю).

Спостереження в освітньому процесі може здійснюватись за станом освітнього середовища, проведенням спеціально організованих форм освітнього процесу, самостійної діяльності дітей тощо. Спостереження за станом освітнього середовища дає можливість зафіксувати наявність чи відсутність необхідної для освітнього процесу матеріально-технічної бази, забезпечення інклюзивності середовища, дотримання санітарно-гігієнічних вимог, норм охорони праці та безпеки життєдіяльності, визначити дієвість плану заходів, спрямованих на запобігання та протидію булінгу (цькуванню) в закладі освіти, проаналізувати культуру взаємовідносин у закладі освіти тощо.

Окрім керівника ЗДО, вихователя-методиста та педагогів, відповідальних за проведення самооцінювання, до проведення спостереження за станом освітнього середовища доцільно залучати батьків і представників органів самоврядування ЗДО.

Спостереження за проведенням спеціально організованих форм освітнього процесу, самостійної діяльності дітей допомагає оцінити рівень педагогічної діяльності педагогів ЗДО, потреби в розвитку їхніх професійних компетентностей або надання їм підтримки. У ході такого спостереження важливо звернути увагу

- спрямованість форм освітнього процесу на формування у дітей базових цінностей: доброти, дружби, любові, відповідальності, відчуття краси;

- роботу дітей у різних видах діяльності (спілкування, ігрова , художньо-естетична та ін.);

- використання інформаційно-комунікаційних (цифрових) технологій, обладнання, засобів навчання;

- комунікацію педагогічного працівника з дітьми;

- організацію роботи з дітьми з особливими освітніми потребами (у разі їх наявності).

Вивчення документації ЗДО дає можливість отримати інформацію про його освітню діяльність, а також забезпечує умови для прийняття обґрунтованих управлінських рішень на основі аналізу задокументованих процесів у ЗДО.

Наприклад, вивчення планів роботи педагогів з метою визначення послідовності у викладенні матеріалу, чіткості поставлених завдань, відповідності форм роботи віковим та індивідуальним особливостям дітей, різноманітності видів діяльності тощо.

За допомогою вивчення протоколів засідань педагогічної ради ЗДО можливо одержати інформацію про відповідність ухвалених педагогічною радою рішень, змісту стратегії розвитку ЗДО, а також оперативним завданням і потребам, напрямам професійного розвитку, актуальних для педагогічних працівників ЗДО, системності роботи з питань Узагальнення результатів самооцінювання Інформація, одержана в ході опитування, спостереження та вивчення документації, узагальнюється та на її основі визначаються тенденції в організації освітніх і управлінських процесів ЗДО, досягнення та труднощі у формуванні внутрішньої системи.

З метою об’єктивного самоцінювання узагальнена інформація зіставляється з описом вимог / правил організації освітніх і управлінських процесів ЗДО та внутрішньої системи забезпечення якості освіти, що визначені ЗДО. Здійснюючи самооцінювання, ЗДО має визначити рівні оцінювання закладу щодо дотримання вимоги / правила організації освітніх і управлінських процесів ЗДО та внутрішньої системи забезпечення якості освіти.

Маючи автономію, ЗДО може самостійно визначати рівні самооцінювання власної діяльності або запроваджувати інші способи вимірювання рівня освітньої діяльності та ефективності внутрішньої системи. Обговорення та оприлюднення результатів самооцінювання Результати самооцінювання освітніх і управлінських процесів ЗДО доцільно розглянути на засіданні педагогічної ради, обговорити з представниками батьківської громади. До розгляду / обговорення можуть залучатися представник засновника ЗДО, експерти у сфері дошкільної освіти та управління тощо. Для забезпечення прозорості та інформаційної відкритості ЗДО рекомендується оприлюднювати результати самооцінювання. Їх може бути включено до річного звіту про діяльність ЗДО, який оприлюднюється на вебсайті закладу освіти (у разі відсутності – вебсайті засновника) відповідно до частини другої статті 30 Закону України «Про освіту».

Загалом інформація, отримана під час самооцінювання, може бути використана в цілях:

- прийняття відповідних управлінських рішень для вдосконалення внутрішньої системи; 10

- визначення пріоритетних напрямів удосконалення освітніх і управлінських процесів ЗДО;

- аналізу тенденцій в освітній діяльності ЗДО і корегування його плану роботи на рік та/або стратегії розвитку закладу (у разі потреби);

- аналізу динаміки оцінювання освітньої діяльності ЗДО педагогічними працівниками, батьками (шляхом співставлення результатів опитування учасників освітнього процесу впродовж кількох років).

Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти Положення про внутрішню систему, що розробляється ЗДО, може визначати:

- цілі внутрішньої системи;

- компоненти внутрішньої системи (окремої уваги потребує визначення стратегії (політики) і процедур забезпечення якості освіти);

- періодичність і механізм самооцінювання, тобто опис правил і критеріїв само оцінювання, окремих компонентів внутрішньої системи або напрямів оцінювання, вимірювальні показники результатів, на які впливатимуть освітні та управлінські процеси, а також методи збору інформації.

Розроблений проєкт Положення про внутрішню систему доцільно попередньо обговорити за участю представників педагогічного та батьківського колективів. У разі наявності обґрунтованих пропозицій та зауважень проєкт варто доопрацювати. Положення про внутрішню систему схвалюється педагогічною радою ЗДО та затверджується його керівником. Доцільно ознайомити всіх учасників освітнього процесу зі стратегією (політикою) забезпечення якості освіти в ЗДО та процедурами її втілення. Затверджене Положення про внутрішню систему рекомендується розміщувати на вебсайті ЗДО (у разі відсутності – на вебсайті засновника)